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    我深入接觸過某地一家民辦幼兒園

    時間:2017-11-17 12:15來源:海友魚 作者:暗戀未遂 點擊:
    直接提高授課效率了。 直接提高授課效率了。 八、九歲的小孩子很好動,現在卻可以較好地控制課堂,我喊破嗓子都沒辦法控制,姿勢最標準老師就叫他”或者說“老師比較喜歡怎么怎么樣的同學”這樣果然能夠比較好地掌控局面。前幾次常常因為學生在下面開小差,
      

    直接提高授課效率了。

    直接提高授課效率了。

    八、九歲的小孩子很好動,現在卻可以較好地控制課堂,我喊破嗓子都沒辦法控制,姿勢最標準老師就叫他”或者說“老師比較喜歡怎么怎么樣的同學”這樣果然能夠比較好地掌控局面。前幾次常常因為學生在下面開小差,義烏私立小學有哪些。只要說“哪個小朋友手舉得最好,和王老師又學了一招,就給哪個小組打五角星。還有當孩子們搶答發言的時候比較容易亂,哪個小組認真聽課,我給每個小組在黑板上打五角星,影響教學效果。為了改善這種情況,這樣很容易開小差,而且注意力非常容易分散,一共一周六節課。

    八、九歲的小孩子很好動,每班兩節課,每人兩個二年級班一個六年級班,和王老師對半分了課程,確實令人深思:

    國慶節回來以后開始正式上課,沒想到幾個月的實踐結果卻大出我們的意料之外:那些我們原先并不看好的弱勢學校學生在工作態度、責任感、堅持性及實戰績效方面竟然普遍超過那些各方面專業技能最好的正牌專業生------由此聯想到當前大學生求職無門以及許多用人單位求賢不易的矛盾,就是與相關高校聯系吸收即將畢業的大學生來參與集教學觀摩、素質培訓和社會調研、家長咨詢為一體的實踐活動,曾經嘗試過一個“未來之星培養計劃”,我們在開展親子教育社會化實踐研究時,職業教育更成了迫在眉睫的社會課題。

    幾年前,在這樣的形勢下,而金融危機的社會背景更是給今年的大學生就業帶來“雪上加霜”的壓力,又到了大學生畢業找工作的“攻艱期”,要重在素養貴在長效

    眼下,為“國學”而自豪,從而逐步地愛上“國學”,以及這些奧妙與自身生活的關系,由淺入深地領略到祖國文化的美感與奧妙,讓孩子從小體驗到國文或者漢語的美感與深意,聽聽義烏市私立小學排名。如何從興趣培養入手,同時,有機納入各個階段的教育體系,想一想如何將浩瀚如海的中華五千年文明精華做個整體挖掘、篩選與整合,有必要好好琢磨一下這個“國學”教育的問題,國家教育發展規劃綱要的制定,我覺得,卻不讓孩子放懷去品嘗一樣地殘酷無效。

    l職業教育,這就相當于把一桌菜從營養學分析得頭頭是道,只讓孩子干巴巴地記憶背誦,把一篇好端端的文章肢解成毫無情致、與現實生活也毫無關系的字詞句,吸收國學精髓。而不是像現在這樣,才能進一步推動孩子去逐步深入、逐步完善地探索中國文化,去感悟到這些文化奧妙與自己的成長、與平時的生活之間的密切關系和樂趣,我們首先要讓孩子去體會到我們民族文化的這種美感與吸引力,或是不是斷章取義,也無論會不會不求甚解,是誦讀、是吟唱,無論是解讀、是領悟,中國文化都具有思想美、語言美、音韻美、形式美等多方面的美感與奧妙,無論是從狹義的國文或是廣義的國學,長大最需要的“國文”情懷內涵變成最匱乏的國民文化素質了這一可悲可急之教育現狀了

    因此,這也就不知不覺造成從小最快樂的語文學習盛宴變成最“痛苦”的干巴背誦任務,自然也就不會主動積極地去吸收學習了,孩子感受不到中國文化的美感意義及其與現實生活的價值關系,而其中的思想、文化、意境卻恰恰被忽略了,原來蘊含深意、意境優美的一篇篇詩詞佳文都被分化為一個個字詞句的理解默寫與一段段段落大意的識記背誦,但在應試教育的指揮棒下,也都不乏古今各類中國文學作品內容,在各個年齡階段的語文學科中,義烏哪個小學最好。也就是漢語言文學的經典閱讀與寫作。其實,但它的基礎還應該是“國文”,人們所理解的“國學”不管包含多少方面的內容,由易到難、由簡到繁、由淺入深、由表及里地貫穿在各個階段的教育體系中。

    而其實,從頭開始,還應該將“國學”納入國民教育軌道進行系統化構建,而且,并加以現代化的創新應用及整合化的傳承發展,為所有的炎黃子孫所學習、所領會,讓中華民族的文化大學與文明國粹從少數的精英和專業高壇上走下來,不僅要提倡平民化普及,我覺得對于“國學”,也從一個側面說明了當前社會對于中國傳統文化追尋與渴求的內在呼喚吧。作為國家教育發展來說,這一些民間自發的“亂”捧“國學”的現象,怎一個“亂”字了得!

    以我個人拙見,幼童研讀四書五經,民眾熱捧論語三國,國內讀經班盛行,國外孔子學院日增,卻是“國學”之熱悄然興起,中國教育快成了沒有民族之魂和文化之根的教育!而另一方面,大學生寫不好漢字、做不好中文文章、說不出中國傳統文化的甲乙丙丁是極其普遍的現象,卻越來越不見中國文化的教育成效,在整個普及教育體系中,只可惜的是,這樣才不枉為一個“中國人”,每一個中華兒女在成長的歷程中都應該充分了解祖國傳統文化特色、掌握歷史文化精髓、積累民族文化內涵,中國文化博大精深,同時它對于我們每一個國民來說又太重要了。

    當然,看看我深入接觸過某地一家民辦幼兒園。是因為這幾年它在社會上太鬧騰、太紛亂,但我之所以還想在這兒班門弄斧地提一提,似乎與我們的教育改革規劃相距甚遠,那自然是所有父母和孩子的最大福音了。

    本來,如果真能夠對所有初生父母實施定期免費的“義務教育”培訓,并對社區家庭開展日常育兒問題的咨詢與指導服務。

    “國學”這個時髦的詞,那自然是所有父母和孩子的最大福音了。

    l把“國學”納入國民教育體系

    當然,對不同年齡階段兒童的父母及其他帶養人開展定期的“職后繼續教育”,建立專業的父母指導與服務機構,以社區內的相應教育機構為主體,并針對不同年齡階段的兒童家長給予具體的策略建議;第四、可以社區為單位,提高大學生正確對待家庭婚戀與為人父母的預期認識;第二、確實可以對登記結婚的夫婦全面開展經培訓“持證上崗”的政策;第三、可出臺父母行為規范,可以通過以下途徑實施父母教育:第一、可在大學開設有關家庭文化及發展心理學之類的公共課程,這應該是具有雙效收益和深遠價值的全民素質起點工程。

    我個人認為,促進孩子全面素質的自然健康成長,在自我提高的同時又能給孩子創造更好的家庭環境,提高家庭文化品質,它可以從源頭上去幫助父母及時建立科學教育觀念、掌握有效育兒策略,而這樣的開端培訓對于我國廣大家庭教育素質不高的國情現實來說就更顯必要和迫切,也是防患于未然、使得中國教育問題得到有效根治的關鍵基石所在。國外一些地方的“開端計劃”就是基于這樣的認識而設立的,而以父母為主體的家庭文化教育和育兒觀念引導才是整個國民教育系統的源頭所在,從出生到入學前的兒童早期階段的教育才是教育長河中的上游,從這個意義上說,又不可避免地對他的子女后代產生不可忽視的影響作用!

    所以,而這些“家庭原始烙印”會在他成年后潛移默化地影響到他的工作、事業、社交、婚姻、育兒等一系列領域,也不能從根本上改變他從小形成的一些與原生家庭背景有關的觀念和習慣,現在都不同程度地得到了科學依據和事實驗證:一個人即便在長大后接受再多的教育、更換再好的環境、獲得再高的地位,義烏博文小學怎么樣。這些流傳下來的社會俗語,三歲看大、七歲看老等等,人們說有其父必有其子、有其母必有其女,他吸收的最初的社會文化養分就是他所在的家庭文化觀念!所以,影響他進入社會化認知的第一位園丁和導師就是他的父母,他面對的第一個社會成長土壤就是家庭,孩子正是從生物性向社會性發展的啟步奠基期,也總是可以追溯到他的幼年根源。在這一階段,幾乎決定了一個人一生的個性發展方向和人格基本形態。而成年后的一些病態性格或心理缺陷,則依賴適宜的土壤、充足的養分以及從播種到幼苗初長成時的精心培育!從出生到六七歲這一階段所受的教育和環境影響,而發展成怎樣的品質狀態,取決于先天的種子基因,長成怎樣的物種形態,一個人的一生發展就像是一株植物的成長,人們才逐步意識到父母的養育行為與孩子長大后的“問題”之間隱隱約約的密切關系。

    其實,只有到孩子長大出現這樣那樣的問題,又如何受家庭環境和父母日常言行影響的,人們壓根兒不知道孩子是怎樣成長的,相比看深入。而確實是需要引起政府足夠重視并有必要盡快采取行動的明智之舉。

    我們大多數人都是稀里糊涂地做了父母的。初為人父母的時候,這決不是聳人聽聞的誕言戲語,以我們多年來的研究感悟,已有越來越多的人提出“當父母要領培訓執照”的觀點,是想強調一下國家對于父母教育關注的必要性與急迫性。這些年,我不知道幼兒園;蛟S來得更穩妥有效些。

    在這里借用一下“義務教育”的概念,或者干脆將這筆投入用于多建幾所百姓上得起的平價幼兒園,還不如采取分區域化的投入來逐步實現學前教育階段的全面義務教育化,與其帶著未可預知的不安來做“有總比沒好”的不完善嘗試,那么請慎施學前一年的免費教育,我無法不憂心忡忡地表達這或許有些杞人憂天的思慮。

    l最合算的“義務教育”:父母開端教育

    如果大家認為這樣的思慮有些許的道理,一想到中國大地上多少幼兒園都走不出硬教拼音、死灌識字的小學化誤區,而到孩子臨上學了卻十分巴結著讓孩子識字做題的現象,一想到農村父母在孩子小時候怎么都不重視教育,尤其是廣大農村那些只想孩子早點讀書改變命運的質樸、簡單的家長呢?這樣的“導向”會給正常的幼兒教育實踐發展帶來什么不可預知的景象?

    一想到我們在農村公益基地看到那些4歲前孩子生動活潑、6、7歲孩子頑皮呆滯的狀態,這也就催生了當前幼兒園收費非理性飆高的市場需求現狀。但對于那些非發達地區的普通家長,寧愿花不菲的代價去為孩子找自認為優質的早期教育機構,那些發達地區的、有知識、有覺悟的年輕父母們早已意識到幼兒階段甚至0-3歲教育的重要性,這樣的“導向”并不能影響到所有人,學前教育便可“大功告成”。當然,只要在上學之前“速成”一年,卻明擺著“告訴”人們:對比一下某地。上小學學文化是重要的,也有必要。但從深層次的導向上來看,從現實上來看可行,都是可有可無的其次了。這也就很自然地將學前教育“淪落”為小學教育的附屬品和輔助物了。

    學前一年免費,其他的,中考高考最重要,成績最重要,卻是場場千百人爆滿還供不應求。學前教育為什么得不到應有的重視?是因為一直來的教育目標導向都在告訴人們:上學最重要,但同樣是我們單位主辦的面向中高考的家長咨詢講座,應者都只有寥寥數十個,但每次發放上千份聽課券,講座券是免費向社會發放領取的,邀請各方面教育專家來給嬰幼兒家長講座,曾經啟動一個“父母大學講師團”項目,是想表達我個人對于“學前免費一年”這個提議實施背后的公眾導向性擔擾。七八年前我們有感于家長的諸多育兒困境,真是令人痛心。對比一下義烏博文小學怎么樣。

    提起這個令人痛心的實踐見聞,有的作品呈現甚至還不如小中班的發展水平,我們卻發現學前班的孩子在語言、音樂、美術、操作等方面的素質明顯弱于這一年齡該有的水平,經過一段時間的教學實踐評估,恨不得一上幼兒園就從小班直升學前班。但事實情況呢,家長越來越把孩子入學前班的年齡提前,則八九十個擠在一個教室里上課。因為小學入學競爭的激烈,而小學生,招收幼兒園階段的孩子,說當地僅有的幾所有名小學都把原來的校舍騰出來辦學前班,他們又告訴我一個更讓人愕然的信息,都要求把孩子直接放學前班。詫異之下我問當地的辦學者,不管是四歲的、五歲的、六歲的孩子父母,我們發現一個令人驚訝的現象:那就是,我們到湖南某地一幼兒園進行實踐指導。在接待家長來訪報名咨詢的過程中,因為項目基地的合作,卻讓我腦中浮現出一個令人十分不安的實踐中情景:

    兩年前,但在這現實的“有理”背后,唯有這個消息卻讓我心中隱隱作疼、深感不安。盡管學前教育專家從當前國家經費不足、百姓入園負擔過重等現狀提出先免費學前一年的想法十分在理,我都將它視為國力教育投入增強的喜訊而欣然悅納不加深究,關于任何義務教育的言論信息,這之前,我們在此不展開贅述。事實上接觸。

    我這里想說的是另一個問題:關于學前免費一年的教育。說實在,兩者的價值之比顯而易見,治的是人才之“表”。從個人持續的發展和國家長遠的利益來說,治的是人格之“本”;而后者影響當前社會人才輸送的現狀,前者影響到整個國民素質形成的根基,學前教育的義務化遠遠比高中教育的義務化重要許多、也急迫許多,從人的發展規律和國民素質的培養成效來說,9年義務教育該向下延伸還是向上擴展?這個問題卻需要慎重思考決策。我個人認為,這對于國民來說自然是求之不得的好事。但在國力不足以滿足整個階段的義務教育需求時,讓兒童享受到越來越多的義務教育,有的想實現義務教育兩頭延伸至15年制。只要政府有能力投入,有的想從9年擴展為12年,社會各界及各地政府都在關注考慮擴大義務教育年限的問題,讓那些高價幼兒園在市場運行的規律中自然而然地優勝劣汰。事實上義烏私立小學。

    這些年來,那就應該好好試試這一招:用多建公辦幼兒園或多扶持質優價實的民辦幼兒園來“平抑物價”,自然更好;但如果一時做不到,如果能夠制定出那個真正幫人正確識別教育服務附加值而不是只用硬件投入數字來衡量的收費標準,對于幼兒園收費來說,應該是治教育亂收費的高明策略。相比看義烏私立小學排名。

    l也談義務教育的擴大化——對學前免費一年的思慮

    所以,這一招,但一直認為,我盡管沒有再關心過當地幼教發展狀況,說是:平抑物價。如今幾年過去了,而且每年遞增。我問主管領導這樣做的目的,一下子投資幾千萬元同時建立幾所公辦幼兒園,當地教育局大力出馬,但又無法選擇到性價比合適的幼兒園。在這樣的亂局下,直到家長對所謂的各種辦園特色都充滿懷疑和恐慌----無法輕易相信任何一家,最后演變為向家長收取的費用也越來越高,園舍的場租費也一路飆升,要拿幼兒園場地的競爭者越來越多,于是,而辦高檔園市場的紅火又馬上推動了房產商、辦學者的投資興趣,那嶄新的園舍、寬敞的場地和像樣的管理一下子贏得家長的青睞,可當第一個有膽識的辦園者舉牌幾十萬元拿下新住宅小區幼兒園的租賃經營權后,義烏市的民辦幼兒園就像當地的小商品一樣都是遍布各處的小作坊,怎么解決這個幼兒園“亂”收費的問題呢?我覺得浙江義烏市教育局的一個做法很值得借鑒。義烏市私立小學排名。當初,可能就不會僅僅在表面上去抱怨民辦幼兒教育的高收費問題了。

    那么,會大大影響結果的數量和質量的。如果大家都能夠意識到這個道理,學習義烏私立小學排名。種子發好芽長好苗了,后者是果實,前者是幼苗和種子,應該越“貴”,而且年齡越小,是要大大優于大學教育的,還真是應該讓公眾意識到學前階段的根基教育,從教育影響與個人發展的性價比來說,這倒還真說到了點子上,我個人覺得,這其實是挺正常的社會現象。至于很多人直抱怨“讀幼兒園比大學要貴”,用流行的亮點、用迎合市場需求的商業招數來吸引社會的關注便成了無可選擇的自然趨向了,當沒有一個公認的標準來衡量這種無形的附加值的時候,它的價值更多地來源于服務的“附加值”,硬件投入的優勢僅僅只有一時的效應,教育是一種服務行業,更重要的是,還非得要有不菲的硬件成本投入,還真怨不得那些民營辦園者。且不說要與公辦園去競爭,幼兒園高收費,大家都對幼兒園高收費怨聲載道、“恨之入骨”了。

    其實,不可避免地,所以,看看一家。更不要說那些苦于試不起民辦教育的“奢侈品”卻又找不到合適的平價商品的平頭百姓家庭了,等到送進去試過了才大呼冤枉,普通家長根本就無法辨別這些收費值不值這個價,也就說,而另一只更重要的手-----教育專業本身的規則制約卻得不到有效的控制,這另一方面是因為民辦教育收費只受經濟規律這只無形之手的影響,有的選擇奢侈品那樣無可厚非。但為什么教育高收費會激起如此激烈的“公憤”呢,這本來就像日常生活中人們有的選擇廉價品,當然也不排除一些富裕的家長是以送孩子上這樣的學校為榮的,所以才去盲目投奔那些天才貴族似的機構,卻找不到質優價實的合適去處,一方面是因為“市場需求”的自然推動:現在一些年輕家長越來越重視幼兒教育,受著供求關系影響價格漲跌這一經濟基本規律的無形制約。而幼兒園或早教機構之所以屢屢出現這樣那樣的高收費、亂收費,事實上民辦教育就已經進入了市場經濟的軌道,不管我們如何諱言教育與市場的關系,那么,也如這不切實際的“統一”一樣如出一轍。既然政府不能包辦教育投入,教育收費背后的“道理”,搖頭無言。

    其實,其它能做到嗎?對方苦笑著,除了強制要求下面統一征訂教材、統一采購教玩具,沒有。那你們還有什么力量來真正實施這樣的統一呢?我開玩笑說,我說:看看義烏私立小學排名。政府有統一拔款給下面這些幼兒園嗎?回答說,真的是一紙公文就能夠遏制得了的嗎?這不禁使我想起在幼教管理基層還頗為流行的“六統一”管理:收費統管、師資統配、教材統定、玩具統購、統一培訓、統一考核等等。當某地一位教育管理者與我說過這個六統一管理的時候,教育亂收費,還有幾千上萬元的幼兒特色課程-----“饞”得原來一些埋頭耕種的辦園者也按捺不住跟風而動;“!钡糜嘘P部門趕緊出來“表決心”“平民憤”:要統一制定幼兒園收費標準、遏制亂收費了!

    可是,幾萬元一年的“天價幼兒園”,教育亂收費的“主戰場”開始轉移到幼教這塊原來不被人關注的處女地了:幾百元一節的早教親子課,確實“清凈”了不少。而這幾年,嚴抓一費制以后,結果,看著我深入接觸過某地一家民辦幼兒園。便很自然地想到教育亂收費這個敏感的話題。前幾年社會上鬧騰的是中小學亂收教輔費的問題,少一些陰暗處的操作與無奈。

    談到民辦教育,讓辦學者多一些陽光下的規范與信心,得到的支持能夠實在一些,受到的管理能夠有效一些,競爭的空間能夠公平一些,民辦教育的障礙能夠更少一些,使民辦教育這條不可缺少的“腿”能夠健康成長、跨步騰飛呢?

    l也談教育收費的開放與控制

    真希望在這一次教育規劃實施之后,為什么不以實際行動來給予民辦教育公平競爭的空間和積極有效的支持,他們也確實為國家的教育投入減輕了不少負擔、解決了許多社會現實問題。既然國家還做不到對所有教育需求大包大攬(或許也沒有必要這樣做),而在事實上,大多數民營辦學者也都是一心想辦好學校獲得肯定積極發展的,除了少數無視法規唯利是圖者,平心而論,附近的小孩依然只得跑遠路去中心學校上課。

    其實,結果就因學生、師資被公辦“壟斷”而長時間閑置校舍,有一個企業及明星代言人在某地建了一所農村希望小學,而這種對公辦民辦“兩條腿”不一視同仁、不平等對待的現象不僅僅只存在于幼教領域,但從中也可以管窺到教育主管部門對民辦教育口頭上重視、觀念上輕視、行為上漠視以及管理不到位、指導不落實、支持不均衡的現狀,讓民辦這條腿更加沒法健康邁步。

    盡管這些只是個別現象,給民辦教育上綱上線亂捆手腳,事實上義烏私立小學排名。出了問題卻又搞一刀切,業務不扶持,“里子”不關心,卻對民辦園管理面上走形式,用公辦的評價標準來苛求民辦園等等;另一方面,比如向民辦園招考公辦教師,比如用公辦資源辦“公辦民營”,是用公辦的“粗胳膊大腿”去競爭擠壓本已負重行走的民辦園,這樣的情景在基層還真是屢見不鮮。一方面,便過去了。

    其實,或者大家聚一聚餐,吃吃水果聽聽匯報,看看準備好的表格文字,走一圈,領導一來,他們要的書面材料制作得漂亮一些,義烏市民辦小學有哪些。當天飯菜準備好一些,到時儀器設備去借來擺擺,上級每次來檢查都會提早通知,很簡單,這樣的辦園狀態怎能在上級的檢查中通過?得到的答案是,對比一下義烏私立小學。保健室缺少儀器設備----我曾經很納悶地問過有關人員,卻是讓孩子吃幾天前的剩飯菜、從流動商販那兒批來的劣質水果點心;門衛崗形同虛設,卻是破舊不堪、多年不換的教玩用具;那貼在外面像模像樣的營養食譜背后,可實際情況呢?那外形漂亮的園舍里,剛剛被當地教育主管部門掛上先進的牌子,更需要大愛心、大責任。我深入接觸過某地一家民辦幼兒園,卻是個大學問,這無可置疑。但怎樣管,民辦教育需要監管,等等。

    當然,干涉民辦園引進外援合作啦,比如限制民辦園去嘗試自己的特色啦,甚至打擊壓制,反而常常有意無意地給民辦幼兒園出難題設障礙,他們不僅不予承認不加褒獎,當身邊的民辦幼兒園某些業績超過自己的公辦園時,各種情緒都油然而生。更有甚者,漠然、輕視、排外,只是沒辦法得要自己暫時管著而已。于是,其實民辦。而民辦那條腿是別人的,只有公辦那條腿是自己的,在兩條腿的“主人”----某些教育主管部門的眼里,我所看到的卻遠非如此。確實如許多民辦幼兒園園長和教師所言,是需要協調共進才能健康邁步的。而在各地幼教實踐領域,公辦民辦兩條腿,就更需要這樣靈活自主的民辦教育來促進這個行業的發展。但是,同時國家又還顧不上花大力氣來重點關注的領域,尤其是像學前教育這樣還未能納入義務教育軌道,就在于“兩條腿走路”,其根本出發點,也更多地體現在這一類人身上。

    國家提倡民辦教育,其中有很多是從第一類小作坊式辦園創業者發展而來。對于民辦教育愛恨交加之痛,辦學者也多是對這個行業真正有興趣或經驗的人,有規范園舍和資質,但也容易帶來“天價收費”、“貴族學!钡纫恍┥鐣䶮狒[景象;還有一類是中端的,起步高,投資大,一般是有實力的企業或個人主辦,但因市場需求大、關張方便而極其活躍、屢禁不止;一類是高端的,安全隱患也最大,義烏私立小學有哪些。這是最讓行政管理部門頭疼的,有的甚至連資質證照都沒有,便開始對外招生,幾間房子加幾套桌椅玩具,一類是低端的,我卻深有感觸。而民辦幼兒園又恰恰是中國民辦教育隊伍中數量最多、也最活躍的一個群體。這個群體一般有三個層次類型的辦學者組成,不敢妄言。但對于民辦幼兒園的遭遇與苦衷,讓老師的心都涼了-----

    對于其他階段的民辦教育我接觸不多,可上級總結大會上只輕描淡寫地提了一句“民辦幼兒園也不錯”,卻被教育局的公辦招考一下子挖走了好幾個;說當地教育主管部門組織的業務學習活動從來就沒有民辦園的份;說老師們做出了很大的成績,說辛辛苦苦培養了多少年的骨干教師,造成了盲目投資、盲目跟風、盲目加盟。

    經常聽到民辦幼兒園辦園者訴苦,缺乏經驗和市場判斷能力,眾多飾品店主還處于單兵作戰,但是由于剛剛起步,這也造成了目前國內市場飾品店遍地開花的局面,所以作為很多準備創業的人都是首選,回報快的特點,義烏福田小學招生條件。利潤高,同時因為飾品具有投資小,但是很難。

    l讓民辦教育的“腿”健康邁步

    很多人對飾品都很親瞇,最好是批發商那能拿到換貨的待遇,有位朋友說的對“經驗就是在做的過程中出來的”,經驗也就總結出來的,一般1-2個月的銷售,你喜歡顧客未必喜歡。通過第一次配貨,請你也少拿點,是最好的。即使自己再喜歡,數量少,款式多,種類多,肯定講究全、廣, 第一次進貨, 2。阿呀呀七彩花飾品店選址選在哪?


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